Un groupe d’élus CAVL avec des adultes du lycée ont décidé de rouvrir la cafétéria qui était fermée depuis décembre 2024 pour récolter de l’argent pour les sinistrés de Mayotte.
Il a fallu d’abord faire un gros nettoyage du local, choisir ensemble les produits à vendre et s’organiser.
Nous ouvrons lors des récréations de 10h. Au début, nous pensions vendre que quelques articles pendant 15 jours mais vu le succès, nous avons élargis le choix et nous continuerons l’aventure au moins jusqu’aux vacances de février.
En plus de récolter des fonds cela nous permet de travailler ensemble élèves, adultes du LP et du LGT. Les acheteurs sont également contents de se régaler tout en contribuant à faire une bonne action.
En une semaine nous avons récolter 410 euros pour les sinistrés !
L’équipe du lundi 20 janvier
Avant de prendre le départ de cette compétition, Gabriel Bain s’est consacré à une préparation intensive, visant à maîtriser chaque aspect du Caterham 340, une voiture réputée pour sa légèreté, sa maniabilité et sa capacité à offrir des sensations de conduite uniques. Avec son moteur 2.0 litres développant environ 180 chevaux, la Caterham 340 est un modèle qui demande une parfaite gestion de l’équilibre et de la précision dans les trajectoires.
La compétition Caterham 340 2024 a attiré des pilotes venus de plusieurs pays d’Europe, chacun avec son propre style de conduite et ses stratégies bien définies. Dès les premières séances d’essais, Bain à su se faire remarquer. Son habileté à maîtriser la voiture dans des conditions de piste changeantes a été un facteur clé de son succès. La Caterham 340, avec sa direction extrêmement précise et son agilité, a permis à Bain de briller dans les virages serrés tout en maintenant une vitesse constante.
De plus, la manière dont Bain a développé sa relation avec son équipe, son attention au détail et son approche stratégique sur chaque circuit laissent présager un avenir radieux dans le championnat “Caterham 420 2025” encore plus prestigieuses. Que ce soit en compétition Academy, ou Caterham 340 Gabriel Bain semble prêt à franchir de nouvelles étapes sur le chemin de la gloire.
Accompagnés de leurs enseignants, les élèves ont été reçus par un responsable M Vincent Quattrone ancien élève du lycée des Eucalyptus (promo 1987) qui leur a expliqué les différents métiers liés à l’entretien et à la réparation des carrosseries des véhicules de plus de 10 tonnes.
La visite a également été l’occasion de comprendre l’importance du diagnostic électronique dans les réparations modernes, ainsi que l’évolution des moteurs et des systèmes de gestion des camions. Les élèves ont pu poser des questions sur les pratiques professionnelles et sur les possibilités d’évolution dans cette entreprise.
Les élèves ont exprimé leur enthousiasme à la fin de la visite, soulignant l’importance de ces rencontres avec des professionnels pour leur orientation future. Cette journée a permis de renforcer les liens entre les apprentissages scolaires et la réalité du monde professionnel.
« Qu’as-tu retenu de cette visite chez Sacome Conti ? »
Au programme en 2023/2024, « Phèdre » de Sénèque mis en scène par G.Lavaudant ; « Après barbe bleue » réinterprétation du conte et mise en scène de C.Althaus (Compagnie START 361°) ; « Le meilleur des mondes » d’après la dystopie d’A.Huxley, mis en scène par G.Boghossian (Collectif 8) autant de formes littéraires abordées que de transpositions esthétiques et lectures différentes de ces œuvres.
« La dictature parfaite aura l’apparence de la démocratie : une prison sans murs dans laquelle les prisonniers ne rêveront pas de fuir. Un système d’esclavage où, grâce à la consommation et aux plaisirs, les esclaves vont adorer leur condition » (Aldous Huxley). « Cette citation résume exactement ce qui se passe dans la pièce. En effet, le régime politique est bien une dictature où les prisonniers ne cherchent pas à fuir, dû au bonheur facile. » (Candide).
« Cette société est hiérarchisée et dirigée par les dix pères fondateurs : Mustafa Mond est celui de l’Europe Occidentale, et présente un show visant à promouvoir celle-ci. » (Matthieu T.) C’est une manipulation de la conscience collective. » (Romain I.). « Une propagande importante permet de supprimer tout souvenir ou vestige de la civilisation passée, (en détruisant les monuments, bibliothèques, etc.), et en diabolisant toutes les coutumes de cette société. Cette propagande passe par la diffusion très régulière d’une émission The New World Show. » (Noa).
« Le soma est une drogue très puissante : 100 mg suffisent à manipuler quelqu’un pendant tout un week-end. Il permet le contrôle total d’un individu. » (Romain I.). « Une drogue « sans danger » qui permet d’être heureux (mais qui diminue l’espérance de vie de ses consommateurs). » (Marlon). « Le soma vise à calmer ou à faire voyager les gens. Plus la dose est forte, plus l’effet est important. » (Matthieu T.). « Lorsque les personnages s’agacent, s’énervent, crient de manière négative, ils sont tout de suite obligés et rappelés de la consommer, par l’intelligence artificielle. » (Michel). « On peut dire que l’Intelligence Artificielle Amos, et la substance soma sont liées. Elles ont le même nom inversé. » (Alan). « Soma fait penser à sommeil. On peut en déduire que cette dernière endort le système de réflexion du cerveau, permettant de ne plus être en désaccord. » (Louis).
« Il y a une hiérarchie classée par des lettres. Cette hiérarchie est basée sur les compétences intellectuelles, la profession, le nombre de contacts sociaux et le nombre de relations sexuelles. » (Zied). « Les individus sont classés dans des catégories comma Alpha +, Alpha -, Bêta +. Ces catégories déterminent la classe sociale et la réussite de la personne. Il y a également les sauvages. Eux ne sont pas considérés comme des individus. » (Meredith). « Les sauvages sont des humains comme nous, enfermés dans une clôture comme des animaux ; ils vivent selon les règles que l’on utilise à notre époque. » (Matthieu T.) « Les Delta et Epsilon sont des gens appartenant aux faibles classes sociales, et les Alpha et Bêta appartiennent aux classes supérieures. » (Candide).
« On préconise un bannissement avec les sauvages si l’on vient à avoir un enfant. » (Matthieu T.). « Toute notion d’isolement est également punie et le gouvernement impose une connexion régulière aux autres sur internet. » (Romain I.). « Le simple fait d’avoir un appel en « réseau fermé », c’est-à-dire seul à seul avec quelqu’un, est considéré comme illégal et très mal vu. La vie privée n’existe pas. » (Noa). « Une femme enceinte est vue comme une abomination, et la famille comme un cadre sujet à créer des tensions, et donc des sentiments antisociaux. » (Adrien).
« Il est né d’une mère Bêta moins, Linda, et d’un père, dont on connait peu l’existence. Il est présenté comme un animal et on l’invite pour se moquer de lui. Les dirigeants s’en servent pour montrer à quel point les sauvages sont sales et hors des codes. » (Matthieu T.) « Nous savons qu’il est né d’une réelle union et non pas en laboratoire comme les autres individus. » (Zoé). Il va « découvrir par le biais de Bernard Marx, l’existence de son père Mustapha. » (Michel). « La société fordesque le prend alors comme un atout médiatique et touristique. » (Adrien). « John est un hybride : il est né de parents civilisés ; son père est un Alpha + et sa mère une Bêta – mise enceinte illégalement dans une réserve de « sauvages », dans laquelle le père les abandonne. » (Yann).
« A la fin, John décide de se suicider, prouvant qu’il préfère être libre que d’être influencé par cette société qu’il rejette plus que tout. » (Hugo C.). « John finit par se pendre, c’est un signe de désespoir face à un monde où règne un eugénisme radical. » (Zoé). « Ici le metteur en scène fait intervenir la conscience du spectateur, qui se met à la place de John. Les humains ne sont pas adaptés à de telles conditions de vie et la seule échappatoire est la mort. » (Romain I.) ; « Il est possible qu’il ait voulu reproduire le sacrifice du Christ : se sacrifier pour laver la société de ses péchés, ou bien pour lui faire entendre raison. » (Yann).
« La mise en scène est surprenante et très originale, on voit la pièce comme si l’on regardait depuis une télévision. » (Michel). « Cet aspect d’appartements divise alors le plateau, permettant de plus distinguer personnages et scène. » (Louis). « L’utilisation d’échafauds pour représenter les différents étages m’a aidé à mieux comprendre la mise en scène avec chaque personnage chez lui. » (Yanis). « Pour moi, la mise en scène est une des véritables forces de cette œuvre ; elle m’a vraiment impressionné avec les deux plans, dont le premier, qui peut s’enlever. » (Noa). « Les visuels apparaissent en trois dimensions grâce à un rideau positionné au-devant de la scène. » (Zoé).
« Les flux migratoires internationaux représentent des enjeux très différents (géographiques, économiques, sociaux ou encore politiques et géopolitiques). » (programme de géographie de 2e générale et technologique). Le cinéma permet d’incarner ces enjeux géographiques et civiques. Deux approches ont ainsi été proposées aux 2es 4 et 5 de notre lycée : Moi Capitaine, récit frontal et documentaire sur les routes clandestines des migrations africaines actuelles, et La Traversée, conte universel sur l’exil forcé.
En janvier 2024, alors que l’ONU évaluait à plus de 2500 le nombre de migrants disparus en Méditerranée pour la seule année 2023, sortait dans les salles françaises Moi Capitaine. Nous pouvons y suivre Seydou et Moussa, deux Sénégalais de 16 ans, qui décident de rejoindre l’Europe. Mais les désillusions s’enchaînent sur les routes clandestines des migrations, au Niger et surtout en Libye. Le réalisateur italien Matteo Garrone confie avoir voulu rendre de l’humanité à des flux migratoires souvent réduits aux mêmes images et à des chiffres. Il évoque « des embarcations retournées en pleine mer, des cadavres flottants, des migrants désespérés implorant de l’aide, l’habituel décompte des morts et des vivants. Je m’étais malheureusement habitué à n’y voir que des chiffres, et non plus des êtres humains ». Ce film « au plus proche de la réalité » (Mamadou Kouassi, consultant au scénario), a donc allié un recueil minutieux de témoignages et une collaboration constante avec des jeunes filles et garçons rescapés de cette longue traversée, de l’Afrique d’abord, de la Méditerranée ensuite.
Dans le contexte d’un projet autour des migrations alliant objets d’étude au programme, engagement citoyen et ouverture culturelle, trois classes du LGT Les Eucalyptus (élèves de seconde et de terminale) ont pu rencontrer Philippe Collet et Sabine Hachon, bénévoles au sein de l’organisation SOS Méditerranée.
Tenter de sensibiliser les jeunes à ces problématiques est un acte militant fort ! Un immense merci à Sabine et Philippe pour leur gentillesse et leur écoute.
La « prépa-seconde » s’adresse aux élèves de 3ème qui sont admis en seconde (générale et technologique ou professionnelle) lors du dernier conseil de classe de l’année scolaire mais qui n’ont pas obtenu le diplôme national du brevet (DNB).
La « prépa-seconde » leur permettra de se familiariser avec les pratiques et méthodes du lycée, de se donner du temps pour des apprentissages solides. Elle repose sur une pédagogie de projet qui s’applique aussi bien aux contenus disciplinaires tournés vers les savoirs fondamentaux qu’aux heures destinées à la méthodologie et à la poursuite du parcours. Durant cette année de classe « prépa-seconde », les élèves pourront confirmer ou mieux définir leur projet d’orientation, voire le modifier.